Проект положения о системе дистанционного обучения

 Ниже размещен проект
Положения о системе дистанционного обучения (СДО) в КГМИПиПК им. С.Б. Даниярова (на основе кредитной системы зачета часов)

Все замечания и предложения по проекту принимаются по телефону: 0312 301018, вотсап:  0777 955 950, Акматов Бакыт Асанович,
также предложения и замечания  просьба направлять до 25 декабря 2020 года по электронному адресу: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.il.ru

Проект положения о системе дистанционного обучения

 ПРОЕКТ

СОГЛАСОВАНО

 

УТВЕРЖДАЮ

Ректор КГМИПиПК им. С.Б. Даниярова

Профессор Курманов Р.А.

 ___________________________________

“______” ____________________ 2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

Положение о системе дистанционного обучения (СДО)

в КГМИПиПК им. С.Б. Даниярова

(на основе кредитной системы зачета часов)

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Бишкек

2020

Содержание

1.     Общие положения

1.1.          Цели и задачи СДО в институте

1.2.          Образовательные программы

2.     Функциональная структура СДО

2.1.          Функции участников СДО

2.2.          Взаимодействие участников СДО

3.     Обеспечение СДО

3.1.          Учебно-методическое обеспечение

3.2.          Кадровое обеспечение

3.3.          Программно-техническое обеспечение

3.4.          Материально-техническое обеспечение

4.     Организация учебного процесса СДО

4.1.          Основные принципы организации учебного процесса по кредитной технологии обучения

4.2.          Организация учебного процесса по дистанционной форме обучения

4.3.          Порядок взаимодействия преподавателя и слушателей

4.4.          Порядок расчета учебной нагрузки преподавателей в ДО

4.5.          Порядок формирования учебной программы

4.6.          Порядок регистрации слушателей на дистанционные курсы

Термины и определения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     Общие положения

Положение о системе дистанционного обучения Кыргызского государственного медицинского института переподготовки и повышения квалификации им. С.Б. Даниярова (далее Положение) разработано в соответствии с Законом об образовании, Положением о кредитной системе зачета часов (кредит-часов) в непрерывном медицинском образовании  и другими нормативными актами в сфере образования и здравоохранения Кыргызской Республики.

Настоящее Положение определяет условия и порядок реализации КГМИПиПК им. С.Б. Даниярова (далее Институт) и его структурными подразделениями образовательных программ по дистанционной форме обучения, регулирует отношения участников образовательного процесса, и устанавливает их права и обязанности.

Действие настоящего Положения распространяется на слушателей и работников института, задействованных в процессе организации учебного процесса по дистанционной форме обучения на основе настоящего Положения.

 

1.1.          Цели и задачи системы дистанционного обучения института

                                                                                             

Целью внедрения системы дистанционного обучения (СДО) в институте является обеспечение медицинским и фармацевтическим работникам:

         доступа к качественным курсам непрерывного медицинского образования, к современной медицинской информации и практике по специальности, на основе доказательной медицины;

         возможности обучения без отрыва от работы, с гибким графиком обучения и выбора тематики курсов, отвечающих их профессиональным потребностям.

 

Основными задачами СДО являются:

         создание полноценной и эффективной СДО с участием всех структурных подразделений института;

         создание СДО в региональных подразделениях института;

         разработка образовательных программ, электронных учебно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию поставленных целей СДО;

         развитие потенциала преподавателей в разработке и преподавании дистанционных курсов;

         создание системы стандартов и системы контроля качества ДО курсов;

         создание инфраструктуры СДО;

         создание международных партнерских связей в рамках внедрения инновационных образовательных технологий.

 

 

1.2.          Программы переподготовки и повышения квалификации

Программы/курсы переподготовки и повышения квалификации проводятся в форме первичной специализации (ПС), переподготовки (П), тематического усовершенствования (ТУ), общего усовершенствования (ОУ), краткосрочных циклов (КЦ), выездных циклов (ВЦ), региональных семинаров (РС), стажировок (С) и мастер-классов (МК), а также дистанционного обучения (ДО).

Данные программы осуществляются на базе института, его структурных подразделений и региональных филиалов, в соответствии с календарно-тематическим планом.

Каждый курс или цикл имеет утвержденную учебную программу с указанием количества кредит-часов.

Образовательная активность слушателей программ/курсов непрерывного медицинского образования измеряется в системе зачетных единиц или кредитов. Одна зачетная единица (1 кредит) равна 1 академическому часу.    

 

2.     Функциональная структура СДО

СДО предусматривает следующие основные направления деятельности:

         определение стратегических направлений развития СДО;

         организация учебного процесса СДО на основе системы зачетных часов (кредит-часов);

         организация процесса разработки, экспертизы, тиражирования и доставки электронных образовательных ресурсов;

         организация программно-технического обеспечения учебного процесса, обеспечения качественного информационно-коммуникационного взаимодействия между участниками образовательного процесса СДО.

 

Реализация указанных направлений деятельности осуществляются следующими участниками СДО:

         отдел дистанционного обучения;

         учебно-методический отдел;

         деканаты;

         кафедры;

         филиалы и структурные подразделения института.  

 

2.1.          Функции участников СДО

2.1.1. Функции отдела дистанционного обучения

·        Организационно-методическое обеспечение учебного процесса СДО

-       разработка нормативно-правовой базы для развития СДО;

-       разработка методических руководств по использованию ДО и ИКТ в учебном процессе;

-       организация повышения квалификации преподавателей и методистов кафедр по методологии дистанционного обучения;

-       методологическая помощь кафедрам в разработке и проведении курсов дистанционного обучения;

-       формирование отчетов по проведению курсов ДО и активности слушателей;

 

·        Разработка курсов ДО

-       разработка внутренних стандартов качества электронных образовательных ресурсов;

-       приобретение и освоение электронных учебников, мультимедийных курсов, методических пособий и других методических средств;

-       разработка методики использования информационных ресурсов для СДО;

 

·        Программно-техническое обеспечение СДО

-       администрирование сайта/платформы дистанционного обучения института;

-       техническое сопровождение при эксплуатации программных, информационных и технических средств СДО;

-       обеспечение каналов связи с филиалами и структурными подразделениями;

-       содействие в регистрации слушателей на курсы ДО;

 

2.1.2. Функции учебно-методического отдела

-       планирование и организация учебного процесса в институте, включая курсы ДО;

-       ведение необходимой учебной документации, включая курсы ДО;

-       утверждение учебных программ курсов ДО;

 

2.1.3. Функции деканатов/факультетов

-       формирование контингента слушателей, списков слушателей с электронными адресами;

-       регистрация слушателей на сайт дистанционного обучения института;

-       издание приказа о зачислении слушателей на курс ДО.

 

2.1.4. Функции кафедр и филиалов

-       разработка учебной программы курсов ДО;

-       подготовка материалов и разработка электронных образовательных ресурсов (курсов ДО, электронного учебно-методического комплекса);

-       организация и проведение учебного процесса в ДО;

-       контроль учетных данных слушателей по СДО.

 

2.2.          Взаимодействие участников СДО

Структурные подразделения института регулируются соответствующими внутренними нормативными документами института и в соответствии с их функциями в СДО взаимодействуют между собой для:

         организационно-методического обеспечения учебного процесса;

         подготовки электронных образовательных ресурсов;

         программно-технического обеспечения;

 

Весь персонал, задействованный в СДО, административно подотчетен соответствующим руководителям структурных подразделений, функционально по возлагаемым обязанностям подотчетен назначенному ответственному лицу.

 

3.     Обеспечение СДО

Обеспечение СДО в институте включает:

         учебно-методическое обеспечение;

         кадровое обеспечение;

         программно-техническое обеспечение;

         материально-техническое обеспечение.

 

3.1.          Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса дистанционной формы обучения предполагает активное внедрение современных информационных и телекоммуникационных технологий в учебный процесс в непосредственном единстве с традиционной системой обучения медицинских и фармацевтических кадров и включает:

 

         электронные образовательные ресурсы (электронные учебники, видеокурсы, видеопрезентации, электронная библиотека и др.);

         электронные курсы;

         электронную цифровую библиотеку;

         компьютерное тестирование (оn-line и off-line).

 

3.2.          Кадровое обеспечение

В реализации СДО задействованы следующие категории специалистов:

         разработчики курсов ДО (эксперты по дисциплинам и предметам);

         преподаватели курсов ДО (тьюторы);

         специалисты по методологии и дидактике ДО;

         IT-специалисты.

Роль разработчиков и тьюторов выполняют преподаватели кафедр. Специалисты по методологии и дидактике ДО и IT-специалисты находятся в структуре отдела дистанционного обучения. Все специалисты, задействованные в СДО, должны иметь соответствующие документы (сертификаты), которые подтверждают повышение квалификации по разработке, преподаванию дистанционных курсов, педагогике и методологии ДО. Повышение квалификации преподавателей института по педагогике ДО обеспечивается отделом дистанционного обучения института. Сотрудники института, вовлеченные в работу СДО, также могут участвовать на курсах повышения квалификации, предлагаемых другими организациями, как местными, так и зарубежными. Структурные подразделения института должны планировать регулярное повышение квалификации работников, задействованных в СДО (преподавателей, разработчиков курсов ДО, тьюторов, лаборантов, методистов и др.).

 

3.3.          Программно-техническое обеспечение

Для разработки и преподавания дистанционных курсов необходимо наличие технологической платформы, важными характеристиками которой являются функциональность, дидактические характеристики, удобство в использовании и стоимость. В КГМИПиПК в качестве основной дистанционной обучающей платформы используется бесплатное программное обеспечение Moodle, который установлен на веб-сервере местного хостинг-провайдера. Все обучающие ресурсы, инструменты оценки, обратной связи со слушателями курсов, регистрация участников и документирование активности участников осуществляется на платформе Moodle. Все преподаватели, вовлеченные в систему ДО, должны обладать базовыми навыками работы в платформе Moodle.

Дистанционные курсы, размещены на сайте ДО КГМИПиПК (http://www.ksmi.kg/elearning/) и сайте ДО ЮФ КГМИПиПК и доступны 24 часа в сутки  через общую сеть в Интернете. Для проведения видео-конференций и вебинаров используются программы Dudal, Zoom, Trueconf и другие доступные программы. Каждая программа имеет свои преимущества и недостатки, связанные с функциональными характеристиками и стоимостью. Преподаватели кафедры по выбору могут использовать платформу для вебинаров, которая наиболее подходит им и слушателям курсов ДО.   

3.4.          Материально-техническое обеспечение

К материально-техническому обеспечению СДО относятся материальные объекты и оборудование, которые обеспечивают процесс дистанционной формы обучения. Отдел дистанционного обучения и филиалы оснащены компьютерным классом, оборудованием для видеоконференц-связи, Интернет и локальным сервером (локальный Moodle) для разработки курсов дистанционного обучения.

Кафедры и другие структурные подразделения, участвующие в СДО, должны быть обеспечены компьютерами/ноутбуками, проектором, экраном, доступом к Интернет.

 

4.     Организация учебного процесса СДО

 

4.1.          Основные принципы организации учебного процесса по системе кредит-часов НМО

4.1.1. Дистанционные курсы не заменяют собой традиционные курсы повышения квалификации, а используются в дополнение к традиционным методам непрерывного медицинского образования.

4.1.2. Дистанционные курсы, разработанные в соответствии с требованиями также эффективны, как и традиционные курсы, поэтому результаты обучения участников ДО курсов оцениваются так же, как оцениваются достижения слушателей очных курсов.

4.1.3. Слушатели, окончившие курсы дистанционного обучения, получают сертификаты того же квалификационного уровня, что и при очном обучении с указанием количества кредит-часов.

4.1.4. Дистанционные курсы проводятся в соответствии с календарно-тематическим планом, а также в качестве дополнительных курсов и лекций.

 

4.2.          Организация учебного процесса по дистанционной форме обучения

4.2.1. Для организации учебного процесса в СДО института используются три основных формата ДО:

         дистанционные интерактивные образовательные модули, сопровождающиеся дистанционным преподаванием (тьюторинг);

         вебинары (он-лайн лекции в режиме реального времени);

         смешанное обучение (сочетание очного обучения с дистанционным обучением).

4.2.2. Учебный процесс с использованием дистанционных интерактивных образовательных модулей организовывается на платформе дистанционного обучения Moodle или другой доступной платформе управления обучением (Learning Management System).

4.2.3. По каждому циклу и курсу дистанционного обучения должны быть разработаны учебная программа, содержание, методы обучения и инструменты оценивания, инструкция для слушателей. Учебная программа и все дидактические элементы курса ДО должны быть представлены на утверждение в твердой копии.

4.2.4. Каждый дистанционный курс должен быть построен на модульной основе. Модуль представляет собой самостоятельную образовательную единицу, имеет единую структуру и набор обучающих (дидактических) элементов.

4.2.5.  Стандартная структура он-лайн модуля включает:

•    цели и задачи обучения;

•    клинический случай или случай из практики;

•    содержание курса (лекции в формате word, ppt, pdf., html.,);

•    инструменты коммуникации (форум, чат, вебинары);

•    электронная библиотека и ссылки на другие образовательные и информационные ресурсы в Интернет;

•    задания для обратной связи и контроля знаний (письменное задание, пред- и посттест, вопросы для самоконтроля).

4.2.6. К каждой образовательной активности присваивается определенное количество зачетных часов (кредитов), в зависимости от содержания и объема учебного материала.

4.2.7. За стандарт изучения одного модуля принимается - 1 учебная неделя (6 дней). Для слушателей количество учебных часов (кредитов) за 1 неделю в дистанционном обучении составляет не более 24 академических часов (кредит-часов).

4.2.8. Вебинары могут проводиться в рамках одного дистанционного курса или самостоятельно, при этом каждый вебинар должен сопровождаться последующим тестированием на платформе Moodle или другой платформе для начисления кредит-часов слушателям.

4.2.9. Лекции для вебинаров оформляются в формате презентации в соответствии с требованиями и стандартным форматом презентаций. Количество слайдов от 20 до 30. Продолжительность вебинара в среднем составляет 1-1,5 академических часа. Для презентаций отводится 20-30 минут. Остальное время - для обсуждения и ответов на вопросы по тематике лекции.

4.2.10. Лекции для размещения в Moodle составляются в формате Word. Объем лекции - 15 страниц (12-20 стр.), шрифт 12, Times New Roman, интервал - одинарный. Текст лекции можно сопровождать рисунками, таблицами, графическими изображениями.    

4.2.11. Количество тестовых заданий для одного модуля или одного вебинара составляет 3-5 заданий. Тестовые задания должны быть составлены по типу клинических случаев/ситуационных задач, по структуре - это тесты множественного выбора, по сложности относятся к уровню применения. Должно быть 5 вариантов ответов, при этом, должен быть только один правильный ответ. 

 

4.3.          Порядок взаимодействия преподавателя и слушателей

 

4.3.1.   При дистанционной форме обучения возможно синхронное и асинхронное взаимодействие преподавателя и слушателя.

4.3.2.   Синхронное он-лайн обучение проводится посредством чата или видеосвязи (вебинара, видеоконференции, виртуального класса), в предварительно запланированные дату и время.

4.3.3.   Асинхронное взаимодействие осуществляется посредством форума, электронных сообщений, электронной почты.

4.3.4.   При асинхронном взаимодействии посредством форума, преподаватель должен 2 раза в день проверять сообщения форума, и при необходимости отвечать незамедлительно или не позднее 24 часов.

4.3.5.   При асинхронном взаимодействии посредством электронного сообщения и электронной почты, преподаватель должен отвечать на сообщения/вопросы слушателей в течение 48 часов.

 

4.4.          Расчет учебной нагрузки преподавателей в ДО

 

4.4.1.   Нагрузка преподавателей включает часы, потраченные на разработку и преподавание дистанционного курса.

4.4.2.   Разработка и подготовка одного учебного модуля составляет в среднем 24 академических часа. При этом, 1 академический час равен 45 минут. Средний расчет нагрузки на разработку одного модуля включает:

         Формулировка задач обучения к модулю - 2 часа

         Лекция в формате Word, 12 шрифт, 10-12 страниц - 8 часов;

         Сбор материалов для электронной библиотеки - 4 часов;

         Подготовка задания к форуму - 2 часа;

         Подготовка задания к чату или вебинару - 2 часа;

         Разработка письменного задания - 2 часа;

         Разработка 3-5 тестов - 4 часа;

4.4.3.   Преподавание одного учебного модуля составляет 32 академических часа из расчета на количество слушателей до 12 человек, при условии, что модуль содержит все требуемые дидактические элементы, указанные в пункте 4.2.5.

4.4.4.   Средний расчет нагрузки на преподавание одного модуля включает:

Образовательная активность

Учебная нагрузка в неделю (академические часы)

Фасилитирование форума

4

Фасилитирование чата/вебинара с подготовкой резюме

2

Предоставление обратной связи слушателям, (включая проверку письменных заданий, тестов и других форм контроля знаний)

8

Коммуникация (ответы на сообщения слушателей, напоминания и др.)

6

Отслеживание образовательной активности и выполнения слушателями требований для успешного завершения курса и начисление кредит-часов

4

Итого

24

 

4.4.5. Количество слушателей ДО курсов в формате интерактивных образовательных модулей, сопровождающихся дистанционным преподаванием, составляет от 2 до 12 человек, как на клинических, так и теоретических кафедрах.

4.4.6. При превышении количества слушателей более 12 человек можно формировать дополнительную группу или пересчитать учебную нагрузку преподавателя из расчета плюс 10% нагрузки на каждого дополнительного слушателя в группе. Например, если недельная учебная нагрузка преподавателя составляет 24 часа, дополнительная нагрузка на одного слушателя составит 2,4 часа.  

4.4.7. Расчет учебной нагрузки преподавателей за разработку и проведение он-лайн лекций в формате вебинаров или он-лайн лекций производится следующим образом:

         разработка презентации для вебинара или он-лайн лекции - 8 часов

         разработка тестовых заданий в количестве 3-5 составляет -  4 часа.

         преподавание вебинара - фактически затраченное время.

 4.4.8. Расчет рабочей нагрузки преподавателей при использовании смешанного обучения складывается из учебных часов, затраченных на очное обучение (семинар) и дистанционное обучение (пункт 4.4.4).

 

4.5.          Расчет учебной нагрузки слушателей и начисление кредит-часов

4.5.1.   Для слушателей количество учебных часов (кредитов) за 1 неделю в дистанционном обучении составляет не более 24 академических часов (кредит-часов) или 18 астрономических часов, при этом, каждый слушатель обучающийся, без отрыва от работы, уделяет дистанционному обучению 3 часа в день.

4.5.2.   Примерный расчет учебной нагрузки слушателей (за одну неделю)

 

Образовательная активность

Количество кредит-часов в неделю

Изучение лекций

4

Участие в форуме

4

Участие в чате/вебинаре

2

Выполнение письменного задания/самостоятельной работы

8

Изучение материалов электронной библиотеки

4

Пре- и посттест

2

Итого

24

 

4.5.3.   Кредит-часы начисляются при условии выполнения не менее 75% требований для успешного завершения модуля или курса.

4.5.4.   К каждому дистанционному курсу или модулю преподаватели должны разработать требования для успешного завершения и критерии оценки активности участников. (Примерные критерии оценки, приведены в приложении 1).

 

4.6.          Порядок формирования учебной программы

 

4.6.1.   Учебная программа курсов ДО оформляется таким же образом, как учебная программа традиционных очных курсов. Шаблон учебной программы курса ДО представлен в приложении 2.

4.6.2.   Основными компонентами учебной программы ДО курса являются: формулировка задач обучения, определение содержания, определение дидактических элементов с указанием учебных часов, затрачиваемых на изучение.

4.6.3.   Темы для курсов дистанционного обучения должны быть отобраны, используя те же общие принципы, которые используются при выборе тем для традиционных курсов повышения квалификации.

4.6.4.   Содержание курсов дистанционного обучения должно быть основано на нормативных правовых актах, национальных клинических руководствах и протоколах. Если по теме ДО курсов отсутствуют клинические протоколы, необходимо использовать материалы и данные, основанные на доказательной медицине.

4.7.  Порядок регистрации слушателей на дистанционные курсы

4.7.1. Все слушатели должны быть зарегистрированы на платформу дистанционного обучения института самостоятельно, при необходимости, кафедрами с помощью специалистов отдела ДО.

4.7.2. На основе приказа деканаты зачисляют слушателей на курсы ДО, и формируют списки слушателей с указанием ФИО, ИНН, места работы и должности, адреса электронной почты и номером мобильного телефона и передают кафедрам.

4.7.3. После регистрации слушатели получают индивидуальный логин и пароль для входа в систему, и подписываются на соответствующий курс ДО. Регистрация однократная, в последующем для доступа к другим дистанционным курсам ДО, повторная регистрация не требуется.

5. Финансирование и маркетинг курсов ДО

5.1. Финансирование СДО

5.1.1. Основными источниками финансирования ДО являются:

           бюджет образовательной организации;

           средства организаций здравоохранения на прохождение повышения квалификации своих сотрудников;

           оплата за обучение слушателей курсов повышения квалификации;

5.1.2. Оплата за курсы ДО осуществляется в соответствии с прейскурантом цен на переподготовку и повышение квалификации работников системы здравоохранения в КГМИПиПК им. С.Б., ежегодно утверждаемый приказом ректора.

5.2. Маркетинг курсов

5.2.1. Для информирования слушателей о курсах ДО необходимо использовать веб-сайт института, социальные сети, профессиональные группы в Whats App.

5.2.2. Информирование через сайт Министерства здравоохранения, сайты профессиональных медицинских ассоциаций, а также других партнёрских организаций, средства массовой информации (телевидение, печатные издания).

5.2.3. Объявления о курсах ДО на семинарах, курсах, циклах, проводимых в традиционном формате.  

 

Приложение 1.  Примерные критерии оценки активности участников ДО курса

Обучающие/дидактические элементы ДО курса

Баллы за модуль

Максимальный балл за курс (например, 2-х недельный курс ДО)

Пре-, посттест

2

4

Выполнение письменного задания

1-5

10

Изучение лекционного материала

3

6

Изучение электронной библиотеки

2

4

Участие в форуме

3

6

Участие в чате/вебинаре

3

6

 

 

 

Максимальный балл

18

36

Минимальное требование - 75%

 

27

Примечание: при 2-х недельном ДО курсе, для успешного завершения, слушатель должен набрать 27 баллов, что составляет 75% от максимальных 36 баллов. 

 

 

 

Приложение 2. Шаблон учебной программы дистанционного курса

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

КЫРГЫЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ

ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ им. C.Б. ДАНИЯРОВА

 

 

 

Согласовано

Начальник УЧРиОР МЗ КР

______________А.А. Бообекова

« -----------» ------------------2020г.

 

Утверждаю

Ректор КГМИПиПК им. С.Б. Даниярова

________________Р.А. Курманов

«-----------»----------------------2020г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА И ПЛАН

НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ НА ТЕМУ:

 

________________________________________________________________

 

(ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бишкек – 2020


Составители программы:

В данном разделе приводится Ф.И.О., должности авторов или разработчиков ДО курса

 

 

Пояснительная записка

В данном разделе приводится обоснование актуальности темы дистанционного курса и краткое описание курса и целевой группы (категория слушателей), для кого предназначен курс.

 

 

  1. Цель и структура курса, задачи обучения

 

·         Цель курса. Формулировка общей цели курса. Цель курса не обязательно должна быть измерима, но она должна быть достижима.

 

·         Структура курса показывает из каких модулей/разделов и элементов состоит курс ДО. В дистанционном курсе модуль или раздел обозначает объем учебного материала, изучаемого за одну неделю. Необходимо перечислить название модулей курса.

 

·         Задачи обучения описывают навык (компетенцию) или способность к выполнению чего-либо, который должен приобрети обучающийся к концу модуля/курса. Задачи обучения должны быть сформированы для каждого модуля отдельно. Для определения и формулировки задач обучения используются активные глаголы из классифиации педагогических целей (таксономия Блума). Задачи обучения должны быть достижимы и измеримы.

 

 

Примечание: необходимо заполнить нижеследующую таблицу. Это позволит структурировать курс и определить содержание курса в соответствии с задачами. (В качестве примера, приводится курс по теме: “Менеджмент в здравоохранении”)

 

Название модуля/раздела

Содержание

(наименование тем в рамках изучения модуля, содержание должно соответствовать задачам обучения)

Задачи обучения

(какой навык/компетенцию сможет продемонстрировать обучающийся к концу модуля)

 

К концу модуля слушатель сможет:

Модуль 1. Введение в менеджмент в здравоохранении

         Введение в ДО курс «Менеджмент в здравоохранении»

         Стратегическое планирование и стратегический менеджмент

         Мониторинг и оценка

         Перечислить элементы стратегического менеджмента и стратегического планирования

         Объяснить, что такое SWOT-анализ и как его проводить

         Различать мониторинг и оценку и объяснить их использование

Модуль 2. Организационное поведение

 

         Мотивация персонала

         Делегирование задач

         Лидерство

         Принятие решений

         Применять различные способы мотивации сотрудников

         Более эффективно делегировать задачи

         Выбрать разные подходы для принятия решения

         Избежать типичные управленческие ошибки

Модуль 3. Финансовый менеджмент

 

Модуль 4.

 

 

 

  1. Перечень компетенций (знания, навыки и отношение), которыми должен овладеть обучаемый

 

Примечание: перечислить перечень знаний, навыков, и отношения к изучаемой проблеме, в рамках тематики курса ДО. (В качестве примера, приводится курс по теме: «ВИЧ-инфекция»).

 

Знания:

         Этиология и пути передачи ВИЧ-инфекции

         Методы диагностики ВИЧ-инфекции

         Антиретровирусная терапия

 

Навыки:

         Консультирование по вопросам тестирования на ВИЧ-инфекцию

         Использование мер инфекционного контроля на рабочем месте

         Консультирование и формирования приверженности к антиретровирусной терапии

 

Отношение:

         Изменение отношения к проблеме ВИЧ-инфекции и пациентам с ВИЧ-инфекцией (дестигматизация)

         Эмпатия по отношению к лицам, живущим с ВИЧ

 

  1. Формат и методы обучения

 

Примечание: необходимо перечислить формат ДО, методы обучения и дидактические элементы, используемые в данном курсе.

 

·         Формат обучения

-          на основе компьютерных технологий (СBT), офф-лайн

-          на основе Интернет-технологий (WBT), он-лайн (синхронное, асинхронное)

-          смешанное обучение - сочетание дистанционного обучения и традиционных семинаров, соотношение очной и дистанционной фазы

-          курс для самостоятельного обучения или сопровождается он-лайн преподаванием (тьюторинг)

·         Методы обучения:

-          Самостоятельная работа с теоретическим материалом курса

-          Самостоятельная работа по овладению практическими навыками

-          Интерактивный метод обучения (общение в форуме)

-          Использование наглядных методов обучения (учебный видеоматериал)

-          Тесты

·         Дидактические элементы ДО курса:

-          Обучающие ресурсы

§  Лекции в формате HTML, PDF и т.д.

§  Клинические случаи, случаи из практики

§  Электронная библиотека

§  Глоссарий

-          Инструменты коммуникации и взаимодействия

§  Чат

§  Форум

§  Вебинар

§  Эл. почта, эл. сообщения

§  Голосовой IP

§  Видео IP

-          Оценка прогресса в обучении или активности участников курса

§  Тесты

§  Задания (индивидуальные, групповые)

 

 

  1. Учебно-тематический план ДО курса

(на примере одного модуля по теме: «Синдром боли в пояснице»)

 

п/п

Название тем

Самостоятельное изучение теоретического материала (лекции)

Участие в форумах/чате/

вебинарах (Семинарские занятия)

Практические занятия (задания на практическое применение, тесты, основанные на клинических случаях, клинические винъетки) 

Всего учебных часов

1

Введение

1

 

 

1

2

Неспецифический (первичный) синдром боли в пояснице

1

2

1

4

3

Клинический осмотр

1

2

2

5    

4

Специфический (вторичный) синдром боли в пояснице

2

2

1

5

5

Лечение и профилактика

1

1

 

2

6

Предтест и посттест

 

 

1

1

Итого

6

7

5

18

 

 

 

  1. Содержание программы

(на примере ДО курса «Синдром боли в пояснице»)

 

Самостоятельное овладение теоретическим материалом

 

1. Введение

Ключевые моменты: анатомия позвоночника, физиология позвоночника, основные анатомо-функциональные понятия, распространенность среди населения, группы населения подверженные заболеваниям спины, факторы риска.

 

2. Неспецифический (первичный) синдром боли в пояснице

Ключевые моменты: понятие неспецифического (первичного) синдрома боли в пояснице, основные виды боли, методы лабораторно-инструментального обследования.

 

3. Специфический (вторичный) синдром боли в пояснице

Ключевые моменты: основные заболевания, сопровождающиеся болью в пояснице. Остеоартроз (остеохондроз), грыжа межпозвонковых дисков, спондилез и спондилолистез, спондилоартропатии (анкилозирующий спондилит-болезнь Бехтерева и другие). Воспалительные заболевания (миозиты, радикулиты). Травма позвоночника. Злокачественные новообразования (первичные и метастатические опухоли позвонков, спинного мозга, ретроперитонеального пространства). Инфекционные заболевания (остеомиелит позвоночника, туберкулез позвоночника, бруцеллез). Метаболические поражения костей (остеопороз, остеомаляция).

 

4. Лечение.

Ключевые моменты: лечение боли в поясничной области с позиций доказательной медицины.

 

Участие в форумах (семинарские занятия).

 

Примечание: форум или обсуждение в форуме является аналогом семинарских занятий. Для каждого модуля рекомендуется 1 форум (одна тема для обсуждения) и 1-2 вопроса к каждому форуму. Ниже в качестве примера, приведены вопросы форума ДО курса по теме: «Отиты» для семейных врачей.

 

 

Форум/обсуждение №1: Введение

 

Вопрос 1. Пожалуйста, коротко опишите пациента, которому Вы недавно проводили диагностику и лечение по поводу жалоб на боль в ухе или выделения из уха (включая приблизительный возраст, первичные жалобы, осмотр уха и лечение)

 

Форум/обсуждение №2: Ведение пациентов с отитом

 

Вопрос 1. Ваш диагноз и тактика в следующих клинических случаях, обоснуйте Ваш ответ.

 

Случай А: 18-месячная девочка доставлена родителями по поводу недавнего повышения температуры тела (максимально до 39°С), беспокойства и частых просыпаний ночью. В анамнезе нет острого среднего отита, и она не принимала антибиотики последние 3 месяца. Она не посещает детский сад. При осмотре, температура 38,6°С, ребенок в сознании, но крепко держится за маму. При отоскопии правого уха, барабанная мембрана выбухает и гиперемирована. Левая барабанная перепонка в норме.

 

Случай В: 5-летний мальчик доставлен родителями по поводу недавно появившейся боли в правом ухе и повышения температуры тела. Максимальный подъем температуры дома был 38°С. Родители дали парацетамол как обезболивающее и жаропонижающее, эффект положительный, температура снизилась до 37°С и боль в ухе прошла.

 

Практический материал

 

Примечание: практический материал может содержать видеоматериалы, клинические случаи, клинические винъетки, задания на практические применение и тестовые задания, основанные на клинических случаях. (В качестве примера приводится ДО курс по теме: “Синдром боли в пояснице”)

 

Видеоматериал 1: Неврологический осмотр.

Цель занятия: Обучить навыкам неврологического осмотра пациентов с болью в пояснице.

 

План занятия:

·         Общий обзор.

·         Внешний осмотр.

·         Пальпация позвоночника.

·         Объем движения в поясничном отделе позвоночника.

·         Определение мышечной силы (сидя, стоя).

·         Исследование чувствительности.

·         Исследование рефлексов.

·         Специальные диагностические пробы.

 

Используемые материалы и оборудование:

·         Ноутбук/компьютер.

·         Звуковые колонки.

 

 

  1. Требования для завершения курса

 

Примечание: ниже приведены примерные требования для успешного завершения ДО курса, список требований может быть сокращен или дополнен.

 

·         Изучение лекционного материала

·         Изучение материалов электронной библиотеки

·         Участие в форуме

·         Выполнение письменного задания

·         Тестирование

 

  1. Инструменты оценки и система оценивания

 

Инструменыт оценки

         Письменное задание на практическое применение

- Условие письменного задания

- Вопросы к письменному заданию

- Оценка письменного задания

         Тестирование, основанное на клинических случаях

-          Тестовые вопросы, множественного выбора, пять вариантов ответа, один правильный ответ

 

Система оценивания

Образовательная активность участников учитывается в финальной оценке следующим образом:

         Изучение лекционного материала составляет 10% в общей сумме оценок за курс

         Изучение материалов электронной библиотеки - 5%

         Участие в форуме - 20%

         Выполнение письменного задания - 40%

         Тестирование - 25%

         Для получения сертификата о завершении курса с начислением кредит-часов, слушатели курсов должны набрать минимальный общий балл - 75%         

 

 

  1. Список используемой литературы

 

Примечание: список литературы может содержать ссылки как на твердые издания, так и источники информации и ресурсы в Интернет.